寶寶是父母一生中最得意的作品，所以父母們無不希望他能不斷地為自己“掙臉面”。可是當(dāng)小寶寶在幼兒園讓你“丟面子”的時候，作為父母，你又會表現(xiàn)出哪種態(tài)度呢？

　　例1：忽略

　　幼兒園下課的時間快要到了，月月老遠(yuǎn)就看見前來接他回家的爸爸往教室方向走來，快到門口的時候，月月大聲叫了一聲：“爸爸——”同時把門口的一只垃圾袋當(dāng)做皮球向爸爸踢去，但是垃圾袋口沒有扎緊，結(jié)果垃圾散落出來，旁邊有幾個小朋友就踢起垃圾來。

　　正好老師走出來，發(fā)現(xiàn)地面一片狼藉：“這是誰干的？垃圾怎么到處都是？”小朋友就互相“指認(rèn)”起來，你告發(fā)我，我告發(fā)你，也揪不出真正的“肇事者”。

　　月月爸爸親眼所見兒子所造的“事端”，但這時已經(jīng)亂成一團，他像沒看見任何事情一樣，拉著月月說：“跟老師說再見，咱們回家了?！?/P>

　　分析：月月爸爸的心理活動是，兒子也不知道垃圾袋沒有系緊，再說后來其他孩子也參與制造混亂局面了，憑什么要單獨拎出我的孩子受教育呢？大事化小，小事化了，三十六計，走為上策！

　　例2：掩蓋

　　放學(xué)的時候天色還很亮，很多孩子在幼兒園玩耍。歲歲玩著玩著就開始拆起一把小椅子，拆掉的一條腿被他隨手扔到路邊上，媽咪一直在旁邊陪著。這時老師發(fā)現(xiàn)了椅子腿兒，說：“歲歲，這玩具是你拆的嗎？幼兒園的玩具能拆嗎？拆壞了，小朋友就不能玩了。”歲歲正要點頭承認(rèn)，媽咪馬上說：“歲歲，這是你拆的嗎？媽咪怎么沒看見！”歲歲看一眼媽咪，又看一眼老師，慢慢地?fù)u著頭。老師接著教育孩子：“歲歲，做錯了事情沒有關(guān)系，敢于承認(rèn)錯誤的孩子是好孩子！”媽咪則接上話：“歲歲，別害怕，你跟老師說這不是你拆的?！庇袐屵鋼窝?，歲歲說話有膽量了：“不是我拆的！”

　　分析：歲歲媽媽認(rèn)為，有證據(jù)才能有發(fā)言權(quán)，老師沒親眼看見，就是不承認(rèn)，這樣既省得寶寶挨批，也省得讓人覺得我連“愛護公共財物”的簡單道理都不懂。干脆來個“不認(rèn)賬”！

　　例3：回避

　　在一次父母開放日，金金在小椅子上坐不住，媽咪卻沒有及時制止，不一會兒，把旁邊的一個小女孩兒惹哭了，老師發(fā)現(xiàn)了，走過來正要教育金金，媽咪卻對老師說：“你忙你的吧，我來說說孩子?！钡撬话呀鸾饟Q個位置，并沒有說服教育孩子。

　　分析：金金媽媽就像老母雞護小雞一樣，擔(dān)心老師批評孩子，孩子受不了，不愿意讓孩子承受責(zé)任和壓力，于是給孩子撐了一個大大的遮陽傘以躲避雨水，躲一陣兒是一陣兒！

　　例4：訓(xùn)斥

　　恬恬上幼兒園已經(jīng)半年了，一直表現(xiàn)很不錯?？墒亲罱欢螘r間不知道是怎么回事，中午在幼兒園睡覺的時候總是尿床。這天晚上，奶奶去接她，老師輕聲地告訴她：“恬恬中午尿床了，褲子已經(jīng)換下來洗干凈了，現(xiàn)在還沒有干，拿回家再晾晾吧?！蹦棠桃宦牐らT就大了：“這孩子怎么了？在家里從來都不尿床！以后中午你就別讓她睡覺了?！崩蠋熣f：“那怎么行呢？別的孩子都睡了，讓她一個人坐著多孤單呀？”這時奶奶牽過來恬恬對老師說：“以后中午不要睡覺了，你自己玩！”

　　老師勸奶奶：“您讓孩子放心地睡吧，我們會經(jīng)常叫她的，別這樣對孩子說話！”從這以后，不管老師怎么安慰恬恬，她都不再睡午覺，她靜靜地躺在自己的小床上，就是不閉眼睛，二十分鐘左右就要上一次廁所，其實也沒太多的尿。尿床現(xiàn)象確實消失了，但是恬恬也得了不敢在幼兒園睡午覺的“心病”。

　　分析：孩子有什么問題，恬恬的奶奶確實不像很多父母愛“護短”，并且毫不留情地“揭短”，覺得自己對孩子的教育是盡到責(zé)任、有要求了，有什么問題可不能怪父母教育沒到位，結(jié)果，不好的教育方式讓孩子承受很大的心理壓力。

　　以上情形都是發(fā)生在幼兒園人多擁擠的時候，每個父母都希望自己的寶貝“公共形象”優(yōu)異，但孩子畢竟單純幼稚，他不會做樣子給別人看，常常會出現(xiàn)這樣那樣的紕漏，讓父母覺得自己臉上被“抹黑”了。出于心理防御本能，有的父母采取忽略、掩蓋、回避等“護短”策略，有的父母采取類似訓(xùn)斥的“揭短”策略，現(xiàn)在大部分父母愛子心切，“護短”比較多，但是“揭短”也不少見。不管護短還是揭短，都是父母為挽救孩子或大人的面子而采取的一些下策，不屬于正確的教育方式。

　　挽回“臉面”的4個策略

　　以上4個情景一擺出來，是非對錯一目了然，但是重復(fù)發(fā)生的幾率仍然很高。將心比心，“護短”的父母有一個合情的心理：孩子在眾人面前出了錯，現(xiàn)在要遭到公開批評，多傷自尊！孩子這么小，怎么能受到這種打擊呢？“揭短”的父母心理則是：孩子出了錯誤，并不是我教子無方或者缺乏管教，恰恰相反，你看我的教育方式是很嚴(yán)格的。

　　但合情的未必合理。因此，以上辦法并不能真正“挽救面子”，旁觀者一眼就能看其中的是非對錯，即使當(dāng)時面子上過去了，但是如果教育跟不上，孩子以后還會出現(xiàn)問題，那時臉面可就“丟”大了。

　　當(dāng)然，幼兒問題行為是由于他年幼無知造成的，他們身心發(fā)育很稚嫩，特別需要成人的表揚和鼓勵來建立自尊、自信和自我，那么，父母采用合適的教育方式既能挽回“面子”，又能教育孩子呢？

　　策略一：背后教子

　　俗話說：“家丑不可外揚?！蹦康氖蔷S護家庭形象，內(nèi)部矛盾自己消化。孩子出現(xiàn)問題被眾多父母當(dāng)做“家丑”的一種，不愿意向外人公開，這倒是維護孩子形象的一個保守策略，但是孩子出現(xiàn)的問題不能回避。例1中的爸爸當(dāng)眾“供出”自己的孩子，月月肯定不服氣，因為別的孩子也參與了，他的面子確實不好受。但是垃圾袋不能當(dāng)做皮球踢，這一點是肯定的，爸爸回家后要跟孩子說明白。如果對此事只字未提，就是放任孩子的錯誤了，孩子所需要的責(zé)任意識的培養(yǎng)和教育就錯過了?？梢姡?dāng)面“蒙混過關(guān)”后，背后教子不可少。

　　策略二：現(xiàn)場補救

　　有教育智慧的父母總是可以想出巧妙的辦法既不“丟臉面”，又教育了孩子。例2中的歲歲可能在家里就比較喜歡拆裝玩具，媽咪也支持孩子的這種探索行為，這會兒歲歲媽媽卻忽略了公共財物不能當(dāng)做自己家里的玩具隨便拆裝。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)后，媽咪可以靈機一動：“歲歲，跟老師說，你還要把它裝好，行嗎？”但是歲歲媽生硬地矢口否認(rèn)事實，還逼著孩子說謊，這必定會給孩子帶來諸多負(fù)面影響，而且父母給老師留下的印象更是欠佳。

　　策略三：配合教師

　　在培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣上，家園共育非常重要。如果老師與父母對孩子的要求不一致，孩子特別容易形成“當(dāng)面一套、背后一套”的兩面派作風(fēng)。月月、歲歲和金金的父母教育方式都可能出現(xiàn)這種情況。只要老師的教育是對的，父母就不應(yīng)該“護短”，即使孩子被老師批評哭了，父母可以勸慰孩子：“以后寶貝不這樣做了，老師和媽咪都相信你?！绷硗?，孩子有什么小毛病，父母一般都比較清楚，尤其是在公共場所，父母更是要“留一手”，善于控制局面，避免孩子制造麻煩。例3中的媽咪如果早點制止孩子，可能那檔子事也許就不會發(fā)生。

　　策略四：維護自尊

　　當(dāng)孩子不知錯、不認(rèn)錯的時候，父母就應(yīng)進行批評教育，如前三例；當(dāng)孩子已經(jīng)知錯、認(rèn)錯的時候，父母需要維護寶貝的自尊，如最后一例。孩子尿床可能是白天喝水比較多，然后又玩累了，也可能一時貪玩忘記睡前撒尿，老師和父母應(yīng)該不斷提醒孩子按時尿尿、學(xué)會照顧自己。恬恬的奶奶雖然“鐵面無私”，但是言詞過于激烈，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊和自信，結(jié)果導(dǎo)致恬恬患上了不睡午覺的“心病”，以此挽回的“臉面”代價真是太大了！

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